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搭配专题

发布时间:2018-06-16 07:40:03    来源:阿达文章网    访问:

搭配专题篇(1):小学词语搭配技巧

搭配专题_小学词语搭配技巧

  语言中词与词的组合不是任意的,相互之间具有选择性。一个词能与某些词组合而不能与另一些词组合,反映了词语之间的选择关系。下面是小学词语搭配技巧,欢迎查阅!
  一、主语和谓语搭配不当
  这类语病的出现,常常因为主语和谓语是比较复杂的短语(并列短语居多),造成多个主语共用同一个不能共用的谓语,或多个主语多个谓语不能对应搭配。
  例1. 他一进教室,同学们的眼睛都集中到他的身上。(“眼睛”须改成“目光”。)
  例2.春风一阵阵吹来,树枝摇曳着,月光、树影一齐晃动起来,发出沙沙的声响。(“月光”无法与“发出沙沙的声响”相搭配。)
  例3.挖土方开始了,我们的任务和工期都十分艰巨和紧张。(应该分开说:“任务沉重,工期紧张。”)
  二、动词和宾语搭配不当
  这类病句,或动词是不及物的(不能带宾语)而带上了宾语;或动词是及物的,但不能支配宾语对象;或动词不只一个;或宾语包括两项以上造成顾此失彼。
  例1. 解放前,爸爸和哥哥两人挣来的钱还不够养活一家人的生活。(“养活”的只能是人,不能是“生活”。)
  例2. 英雄们把红旗和胜利插上了敌人的阵地。(这里用“把”字结构将“插”的宾语“红旗和胜利”提前了,“红旗”可以插,“胜利”怎么插?)
  例3. 大会上,代表们认真地注视和倾听着总理的报告。(宾语中心语是“报告”,“注视”不能支配“报告”,可以支配“《报告》”,而“倾听”可以支配“报告”。)
  例4. 他穿着一件灰色上衣,一顶蓝布帽子。(“穿着”与“帽子”无法搭配。)
  三、主语与宾语意义上的不搭配
  例1. 造纸是我国古代的四大发明。(句末应该加“之一”,否则不搭配。)
  例2. 秋天的北京是美丽的季节。(“秋天”是“季节”,“北京”是城市区的名称。本句提取主干为“北京是季节”,不当。)
  这类病句中最常见的句式是“是否(能否、有无)……是……”,即前面用肯定+否定的选择形式,后面只用肯定的或否定的形式。修改的原则是使前后一致。
  例3. 有无正确的学习态度,是我们(能)取得进步的重要条件。(删掉“无”或“有无”。)
  例4. 一个人学习成绩的好坏取决于他平时的勤奋。(在句末加“与否”。)
  例5. 我们能不能培养出“四有”新人,是关系到我们党和国家前途命运的大事,也是教育战线的根本任务。(本句的第一分句没有语病,第二分句的“根本任务”不能与主语搭配,否则就出现这样的句意:不能培养出“四有”新人也是教育战线的根本任务,这显然是不合情理的。)
  四、定语、状语、补语和中心语搭配不当
  例1. 我们有一双聪明能干的手,什么造不出来?(“聪明”不能修饰“手”。)
  例2. 这次大会上,对工资问题交换了广泛的意见。(并不是意见广泛,而是交换的范围广泛,应改为“广泛地交换了意见”。)
  五、关联词搭配不当
  复句中一般用关联词把各分句连接起来,准确地表达意思。关联词之间有比较稳定的组合,不同的关联词表达的意思有区别,如果随意组合关联词,会造成语病。考试中常见的是关联词的错误搭配。
  例1. 我们中学生如果缺乏创新精神,也不能适应知识经济时代的要求。(应将“也”改为“就”。)
  例2.弟弟年纪很小,因此懂得许多深刻道理。(不合事理,“年纪小”不是“懂得许多深刻道理”的原因,将“因此”改成“但是”,使因果关系变成转折关系就符合事理了。)
  例3.任何品种的生物,不仅跟母体有些相似,而且有些差异。(“有些相似”与“有些差异”是并列的两个方面,无法构成递进关系,应将“不仅……而且……”改为“既……又……”等表并列的关联词。)
  六、例子与练习
  1. 随着全球气温升高,飓风、洪水、干旱等极端气象事件的频率和强度正在增加,气候变暖已成为全人类必须共同面对的挑战。“极端气象事件”后缺少成分“发生”致搭配不当;
  2. 漫步小径,风送来一阵扑鼻的香味。环顾四周,我看见一枝露出高墙的腊梅正在那里释放幽香。属动宾搭配不当,“看见”与“幽香”不能搭配,后一句改为“环顾四周,我看见一枝露出高墙的腊梅,原来幽香是从那里释放出来的”。
  3. 强台风袭击这座海滨城市时,呼啸的狂风夹着密集的雨点哗哗地下了起来,一小时后部分地段积水便深达60厘米,交通一度陷入瘫痪。“狂风……下了起来”,搭配不当。
  4. 语文课堂其实就是微缩的社会言语交际场,学生在这里学习将来步入广阔社会所需要的言语交际本领与素养。 “学习”与“素养”搭配不当。
  5. 墨西哥国立自治大学日前句型甲型H1N1流感病毒专题研讨会,有专家认为墨西哥即将进入炎热的夏季,这或许有助于降低流感病毒的扩散。搭配不当,将“降低”改为“减少”;
  6. 太阳队近来的表现不能令人满意,糟糕的防守问题一直没有改善,比赛连连失利,甚至在与弱旅勇士队比赛时,也饮恨败北。 “问题……改善”搭配不当,“比赛”前缺谓语,添加“致使”;
  7. 去年六月以来,成都市锦江区的廖先生和两位朋友多次去灾区送温暖,迄今为止,他们共走访了二十多个社区、近四百户家庭和三千多公里路程。搭配不当,“走访”与“三千千多公里路程”不能搭配。
  8. 在这部对话式作品中,作者阐明了对尊重生命、敬畏自然、坚持信仰、爱憎分明等被现代性所遮敝的人类理想精神的张扬。“阐明了……张扬”动宾搭配不当。
  9. 荞麦具有降低毛细血管脆性、改善微循环、增加免疫力的作用,可用于高血压、高血脂、冠心病、中风发作等疾病的辅助治疗。?搭配不当,把“增加”改为“增强”,把“中风发作”中的“发作”去掉;
  10. 王羽除了班里和学生会的工作外,还承担了校广播站“音乐不断”、“英语角”栏目主持,居然没有影响学习成绩,真让人佩服。?搭配不当,前后主语不一致,应把“承担了”改为“担任”,在“居然”前加“这些工作”;
  11. 金乌炭雕工艺精湛,采用纯天然颜料着色,具有高雅、时尚、个性的艺术享受,还能吸附有毒有害气体,是一种环保艺术品。“具有高雅、时尚、个性的艺术享受”搭配不当,可将“具有”改为“给人”
  12. 该县认真实施“村村通”这一全省规划的八件实事之一,到10月底,在全地区率先解决了农村百姓听广播看电视难的问题。?“实施”“八件实事之一”也属搭配不当,可将“实施”改为“做好”;
  13. 以“和谐之旅”命名的北京奥运火炬全球传递活动,激发了我国各族人民的爱国热情,也吸引了世界各国人民的高度关注。搭配不当,把“吸引”改为“引起”;
  14. D.学习方法可能因人而异,但勤奋、努力等良好的学习态度和合理的时间安排却是每个想取得成功的学生所必须具备的。搭配不当,应把“合理的时间安排”改为“合理安排时间的能力”。

搭配专题篇(2):中考语文对联综合性学习专题训练

搭配专题_中考语文对联综合性学习专题训练

  一.解题策略
  1.要了解特征,中考语文综合性学习专题训练:对联(上)。对联是由对称的上下两联组成的对偶语句,上下联之间在内容上必须相互关联,有一定的逻辑关系(一般是互补关系、对立关系和承接关系),构成一个有机的整体。上下联的字数必须相等,相应位置上的词要词性相同。上下联的句法结构应当一致,节奏也应相合。上下联相对应的字还要求平仄相协,富于音乐美。符合以上特点的对联叫“严对”,而在结构、词性或平仄等方面不够严格的叫“宽对”,中考一般只作“宽对”的要求。
  2.要掌握步骤。解答对联题首先要认真阅读题目,明确答题要求。其次要仔细分析,找出题目中的有效信息。第三要联系对联的基本特征,反复揣摩已知信息,联系生活积累,展开丰富的联想和想象,运用多种思维方式,纵向、横向或纵横交叉地进行比较。最后是筛选过滤思索的结果,准确表达。
  3.要储备名联。对联种类很多,可简单划分为春联、楹联、堂联、寿联、婚联、挽联、题赠联、自勉联、名胜古迹联等。其风格各异,有的气势磅礴,有的婉约纤丽;有的含蓄凝练,有的晓畅明达;有的幽默隽永,有的讽刺辛辣。生活中处处有对联,对联苑囿中的名联不胜枚举,平时我们要多留心、多思考、多积累,这样就能够增强对对联的感性认识。
  另外,平时要进行必要的解题训练,将感性认识与理性思维融为一体,形成题感。
  二.题型归类
  1.与名胜文化结缘
  例1(2004年南京)阅读下面一段文字,回答文后问题。
  古都南京,历史名城。南朝旧事、明代遗韵、民国风雨,都在这座古城留下了深深的印痕,浸染出浓浓的意韵。玄武湖舒展,鸡鸣寺空灵,秦淮河的桨声灯影,夫子庙的热闹繁华,无不让人流连忘返。不少地名还可组成比较工整又非常有趣的对子。例如:石头城对燕子叽朝天宫对阅江楼凤凰台对麒麟门
  请从“无想寺”“状元楼”“白马湖”三个地名中,选出最恰当的分别填在下面的横线上。
  答:乌龙潭对莫愁湖_____对总统府对
  例2(2004年淮安)“襟吴带楚客多游,壮丽东南第一州”。古楚淮安,物华天宝,人杰地灵。这里有洪泽湖、大运河等自然景观;有关天培、周恩来等历史名人;《西游记》在这里诞生,淮扬菜从这里扬名……现在,请你从下面所给的句子中任选一句作上联,然后对出下联。下联的内容要能反映淮安地方特色。
  ①大运河源远流长②周恩来高风亮节垂青史③古楚文化名扬四海
  上联:_____下联:______
  2.与中外名著联姻
  例3(2004年福州)请根据课外阅读的外国名著,补全下面的名人对联。
  上联:搏命运风浪奏出一支支悲壮的乐曲(贝多芬)
  下联:炼钢铁意志_____(奥斯特洛夫斯基)
  例4(2004年广东)对对联。
  上联:足智多谋,孔明巧借箭下联:______
  3.与插图画面搭配
  例5(2004年宁德)图中有副对联:“三顾频烦天下计,两朝开济老臣心”,上联讲的是的故事,下联讲的是的事情,中考语文参考《中考语文综合性学习专题训练:对联(上)》。
  例6(2004年宜宾)初春某天,我市某校某班同学在郊外搞语文实践活动,下午回家路上,主持人抛出最后一项活动:即景对对子。在右图所示的山路上,B组王怡然发现了走在前面的本班“诗坛才子”丘比比留下的上联“近水碧苔三四点”及请B组同学对下联的要求。王怡然环顾四野后,提笔欣然作答。细看右边的风景草图(注水池、碧苔、柳树、飞鸟、远山、夕阳、山路等景物),想必你一下就猜出了王怡然对的下联,是吧!王怡然对的下联是:______。
  4.与道德情操挂钩
  例7(2004年邵阳)对联寻亲。下面本是四副完整的对联,但是失散了,请你用线段把它们联接起来,使之重新变得完整。
  A.两袖清风存正气a.琴棋书画自陶情
  B.竹菊梅兰可养性b.莫愁两鬓霜雪寒
  C.且喜满园桃李艳c.雪压难摧涧底松
  D.风吹不动天边月d.一间陋室透书香
  例8(2003年大连)对对子。
  小试卷铺开赛场,谁是语林高手?______,_____!
  5.与课内知识联系
  例9(2004年海淀)范仲淹在《岳阳楼记》中写这三段文字是为了借题发挥引出议论,阐明自己“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的政治抱负;与他同时代的欧阳修则在《醉翁亭记》中以“乐”字贯穿全篇,抒写情怀。请将下面两个句子补充完整,要求补写后的句子能分别体现这两篇文章的中心。(每句填 7个字)
  ①范仲淹。②欧阳修。
  例10(2004年)柳宗元借小石潭的景色表达了被贬后的苦闷抑郁之情。像这种借景抒情表达心志的文言名篇有很多。请联系《醉翁亭记》、《岳阳楼记》和《桃花源记》等篇章中的一篇,以“小石潭凄寒幽静”为上句,写出下句使之成为一组对偶句。
  上句:小石潭凄寒幽静,下句:______。
  6.与课外阅读结合
  例11(2004年厦门)结合《祈求》一文的语境,按要求填空。运用对偶知识,在横线上填写体现雄鹰特点的词语,使上下句形成一副对联。
  古朴长城踞群山,______雄鹰。
  例12(2004年陕西)结合本文(《漫话对联》)所学知识,对文中画线的一副对联进行赏析。
  贵有恒,何须三更起五更眠;最无益,只怕一日曝十日寒。